編者按：“美麗中國，志愿有我”，為充分發揮志愿者在生態環境保護中的紐帶作用，自2020年以來，湖南“綠色衛士”生態環境志愿服務項目連續5年開展“小額資助”活動，為凝聚生態環境保護合力、提升湖南生態環境質量奠定堅實的社會基礎。助力美麗湖南建設，發揚志愿服務精神，新湖南客戶端推出《綠色衛士下三湘》專題報道，記錄志愿服務推動湖南生態環境建設的過程進展，見證人與自然和諧共生的美好畫卷。

7月，湘西州古丈縣斷龍山鎮白溪關村的田埂間熱鬧非凡。湖南工商大學學子作為校園“綠色衛士”的重要力量，在此開展“生態科普·方寸探秘”活動。該活動是學校“生態魔方”青少年科普實踐計劃在鄉村的延伸實踐，通過理論講解、戶外觀測、手繪創作等形式，讓青少年在1平方米的微觀世界中讀懂生態平衡，將綠色種子深深播撒在鄉土間。

課堂解密：以“生態魔方”式啟蒙，播撒“綠色衛士”種子

活動伊始，湖南工商大學的“綠色衛士”們延續“生態魔方”計劃中“自然之聲”講堂的模式，以“方寸生態-微觀宇宙”為主題展開授課。志愿者們用圖文結合的方式，生動展示生產者、消費者、分解者的依存關系，以直觀圖表解析物質循環與能量流動規律，這與“生態魔方”計劃中“科學與趣味并重”的多元融合活動模式一脈相承。

“田埂上的野草是生產者，毛毛蟲吃草是消費者，落葉腐爛靠分解者——它們就像齒輪一樣環環相扣。”志愿者們以當地隨處可見的蒲公英、蟋蟀為活教材，用生動比喻拆解生態系統的構成。

隨后拋出的問題更讓孩子們興致盎然：“咱們腳邊這1平方米的草地里，藏著多少種生命？”“路邊的石頭、天上的雨水，算不算生態系統的一員？” 以往被忽略的身邊動植物，此刻成了課堂上的“主角”，學生們紛紛舉手搶答，有的還主動分享自己觀察到的“小發現”，現場互動熱烈。

“這樣的提問式教學，正是‘生態魔方’計劃‘認知 - 實踐 - 傳播’三維教育模型的核心。” 志愿者們介紹，通過將抽象的生態知識與生活場景結合，不僅為后續的戶外探索課埋下好奇的種子，更讓 “守護身邊生態” 的 “綠色衛士” 理念，悄悄在孩子們心中扎下了根。

圖為“方寸生態”主題ppt的講解現場

田間探秘：憑“1平方米計劃”落地，培育“自然偵探”幼苗

孩子們分組認領1平方米觀測區后，瞬間切換“自然偵探”模式——在“綠色衛士”的引導下，開啟一場微觀生態探索。這正是“生態魔方”計劃中“1㎡計劃”在鄉村的生動實踐。

孩子們手持放大鏡仔細觀察葉片紋路，用鑷子輕輕撥開枯枝尋找昆蟲軌跡，在觀測本上認真記錄露水蒸發的痕跡，如同“生態魔方”計劃中“小小探索家”社區科考活動的鄉村版。

“蚯蚓為什么能讓土壤變肥？”“蝴蝶和花是互相幫忙嗎？”志愿者們的提問，讓學生們的觀察從“看見”轉向“理解”。當學生們發現“苔蘚為螞蟻遮雨，螞蟻幫苔蘚松土”這一現象時，“綠色衛士”們順勢講解“生物共生”原理，踐行了“生態魔方”計劃中“從觀察到創作”的實踐導向教育路徑。

圖為學生手持放大鏡觀察植物

畫筆傳情：借“綠色承諾”上墻，孕育未來“環保先鋒”

“把你們看到的‘小世界’畫下來吧！”在成果展示環節，孩子們的畫筆成為最直觀的表達工具，這與“生態魔方”計劃中“綠色創想家”手工課堂“用創作傳遞理念”的思路相呼應。綠色草叢中標注著“七星瓢蟲吃蚜蟲”，藍色水流旁寫著“不能扔垃圾”，一名學生還特意在畫旁注明：“小鳥少了，毛毛蟲就會欺負小草——我們要保護小鳥！”

這些稚嫩的手抄報，不僅是1平方米生態的“說明書”，更藏著青少年們對家鄉的守護心，恰如“生態魔方”計劃中“青少年主導”機制所倡導的“從執行者到共建者”的轉變。

“作為‘綠色衛士’，我們希望通過這樣的活動，讓青少年看懂生態關系，未來能像‘生態魔方’計劃培養的社區青少年一樣，成為家鄉的守護者，加入‘綠色衛士’的行列。”團隊的負責人如是說。

圖為青少年與所繪生態系統手抄報合影

此次活動中，湖南工商大學青年志愿者協會以“細微之處見生態，探索之間興鄉村”為理念，將“生態魔方”計劃的創新模式延伸到鄉村，將抽象的生態知識轉化為可觸可感的實踐課。“我們希望用青春力量架起自然與教育的橋梁，讓‘綠水青山就是金山銀山’的理念扎根鄉土，讓更多人成為生態保護的‘綠色衛士’。”青協負責人介紹，下一步，青協將繼續創新科普形式，讓“生態魔方”的種子在更多鄉村落地生根，讓更多青少年成長為守護綠水青山的新生力量。

目策劃：楊菲

項目執行：舒麗娟、彭勃、肖靜、楊楊

來源：新湖南客戶端

編輯：陳鳳

校對：廉治齊